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我们家十年经历:为什么孩子学英语,每次都是从头再来?

  学校降低了英语的重要性,家长却越来越重视英语,这是一个矛盾。
  英语学习仍以应试为主,家长却越来越看重实际应用,这是另一个矛盾。
  从孩子在娘胎里的胎教,到英语儿歌、动画的磨耳朵;从原版绘本的阅读,到英语戏剧的排演;从双语幼儿园到国际学校;从英语夏令营到国外的微留学……为了学好英语,家长各显其能。
  可是,很多时候,我们的孩子和我们已经每次要好好学英语,都避免不了从头再来。
  英语很难学,但如果语言环境合适又不太难学。
  那么,到底有没有一种适合今天学习英语的途径?
  现在啊,面对孩子的英语学习,家长其实挺头痛的。
  头痛的原因之一,是家长越来越重视了,学校反而越来越轻视了。
  不仅在考试的政策中,调低了英语占据的分数,还有很多地方小学一二年级是不开设英语课的,学英语要从小学三年级开始。而且啊,开设英语课的,课时也大多是每周两三节,比语文和数学少很多。
  也就是说,原来是“语数英”三科并列,现在,英语从第一梯队掉了下来。
  但是呢,从家长的角度看,经过这些年的日益开放,也经过自己求学工作的经历,家长们越来越感觉到掌握英语的重要性。甚至啊,有很多家长往往“以自己英语不好”引为生平恨事。
  于是呢,广大家长已经达成了共识,就是一定要让孩子学好英语,英语能力应该成为孩子必须掌握的最重要能力之一。
  头痛的原因之二,是学校的英语教学虽然经过了很大的改变,但仍然是以应试英语为主,而家长已经意识到学习语言一定要以应用为主。
  在学校的课堂上,老师大多还是采用背诵、记忆的方式,很少能够给孩子们提供一对一的大量的听说练习。
  可是呢,孩子的语言学习,需要的恰恰是听到更多的声音,从自己嘴里讲出话语。
  就算是很多学校也请了外教,但是,无论是上课的频次,还是针对每个孩子的重视程度,都很难达到家长期望的效果。
  所以呢,这些都是让家长头痛的地方。
  综合这两种现实情况,家长要想让孩子学好英语,就不能完全指望学校的学习了,就要自寻出路,各显神通。
  家长里有英语好的,把自己的经验传授给孩子;更多的家长是英语不好的,那就要求助于英语音频视频教学、原版书的阅读、课外培训班,以及最近几年兴起的线上英语教学等学习途径了。
  但是,无论采用哪种方式,让孩子学习英语,都会遇到这样或那样的问题;无论是每个家庭的亲身经历,还是听到见到的案例,都有很多的家庭和孩子,在不断地去踩过各种各样的“坑”。
  这就导致了学习英语的一个独特现象,就是每次都要“从头再来”。
  毫不夸张地说,很多孩子从娘胎里就接触到英语了,那是家长给孩子放的胎教的英语儿歌,这是想给孩子从胚胎的时候就种植下英语的种子;
  孩子出生之后,就给孩子看原版的动画片、绘本,给家里的各种物品贴上英语的标签,这是让孩子从小生活在一个英语的环境中,在生活中学习;
  孩子长大一点儿之后,就给孩子上英语课,让孩子在英语中做游戏、交往、交流,学会听英语、用英语,这是让孩子不仅要输入,还要输出;
  要上学了,那可是孩子学习英语的黄金期,学校里的那点儿学习当然不够,课外的补习班和培训班尽量多报,这是让孩子赶紧学得多,学得牢;
  再然后,就是要陆续瞄准各种英语考级,有很多孩子刚上小学就可以拿到剑桥英语五级证书,这是让孩子的英语能力能够得到国际标准的认可;
  同时呢,也让孩子尽量多地体验英语文化和生活,假期的时候去英语夏令营,甚至专门去国外的学校微留学和生活,这是让孩子融入国际化的生活;
  最后呢,当然是孩子长大后,能够自如地使用英语,有能力去国外留学,甚至工作生活,这是很多家长让孩子学英语的终极目标。
  但是,实际上的情况呢,这条学英语的漫漫长路上,不知道有多少孩子往往复复地一次又一次地“开始学”“放弃学”“再开始学”,兜兜转转四五年,并没有真正掌握英语。甚至,对英语学习产生了厌恶,这真的就是得不偿失了。
  那么,怎样从孩子学习英语的开始,就避免那些令人头痛不已的歧路呢?或者说,我们的孩子就生活在普通的英语不好的家庭里,该怎样学好英语呢?
  我结合自己家里孩子(还有大人),在这十年以来屡次从头学英语的经历,和大家分享一些思考。
  其一,在家里学英语,多早开始最好,怎样才有效果?
  语言的学习,毫无疑问,是越早越好。
  我们有时候会觉得“英语胎教”“一两岁的孩子学英语”挺可笑的。但是,对于孩子来说,这的确是有所效用的。
  据说,两岁左右的孩子,如果能够做到每天都有英语的语言输入,就会拥有英语辨音能力的基础。这并不是说,那个时期就给孩子大量的、正式的英语学习,而是输入英语的语音信号,让孩子听觉记忆能力逐步加强。
  我知道,这个道理,其实很多家长都懂,除非你们家里有说英语的外国人,否则,几乎不可能实现。
  的确,我也遇到了同样的问题。就是道理我也懂,但实在做不到。
  孩子两三岁的时候,我也在家里放英语的音频、儿歌呀、动画片啊。刚开始的,还挺有效果的,孩子似乎能够理解里面英语的意思,比如《天线宝宝》里的一些名字、拥抱、睡觉等等的单词。
  可是,这些毕竟不是在生活中能够大量使用的。也就是说,孩子听到我们说话的时候,我们和孩子交流的时候,都是说的中文,孩子还是迅速地拥有了中文思维,把中文当做了唯一的母语。
  ▲这些来自英美的,专门针对2-4岁的小朋友的动画片,特别吸引孩子的眼球。里面经常有反复出现的简单词汇,大人听起来很烦躁,孩子们却很喜欢。
 
  思考:如果我们作为家长,也同步和孩子一起学习英语,养成听英语、看英语、说英语的习惯,是不是很容易就营造了一个“从小学英语”的良好路径呢?
  其实,我们当初有了孩子之后,是抱着这个念头的,还煞有其事地自己也在背单词,和孩子说动画片里的台词、歌词。但是,坚持起来的确很难。于是呢,到了上幼儿园的时候,我们,还有孩子,都还是没有进入“英语学习”的大门。
  其二,去国际幼儿园,能学到正宗的英语吗?
  现在很多家庭都愿意把孩子送到“国际幼儿园”“双语幼儿园”,让孩子在小小的年龄,一边上幼儿园,一边就打好英语学习的基础。
  这的确是一个美好的愿望,也的确是挺符合孩子学习语言的规律的。
  我们给孩子上了一所“国际大幼儿园”。就是那种你一听名字,就知道是很洋气很高端的“国际幼儿园”。
  正因为如此,就算学费挺高的,再加上离家距离很近,我们就上了这所幼儿园。这所幼儿园里很洋气,不仅有自己的小动物园、游泳池,还有迷你高尔夫球场。当然了,还有很多外教老师。
  上了一段时间之后,孩子的英语有了一定的基础,也会英语来表达一些简单的词汇。我们,自然是挺高兴的。
  可是,上了一段时间之后,觉得好像仅止于此,没有更多的提高。不过,由于自己的英语水平也不高,也不能去评判。
  后来呢,一位同学的妈妈是外企的,和幼儿园老师深入地交流之后,告诉我说,外教的老师大多都是短期来打工的留学生,并不具备教学经验,而且也经常更换。
  这下,我可是对孩子的英语学习不再报期望了。不过,由于孩子在幼儿园的生活还不错,挺喜欢去的,又在小区里面,也就继续上了。
  再后来,我们全家来了北京,上了一所位于三里屯的幼儿园。
  这个幼儿园由于离使馆区很近,很多工作人员的孩子就在这里上学。所以呢,每个班就是一个小小的联合国,孩子们有俄罗斯的,有法国的,有日本的,有南非的,有英国的……
  我好奇地问孩子,“你们老师怎么上课呀?那么多国家的孩子,老师说什么语言呢?”
  孩子告诉我:“很多小朋友根本不会说英语,而是说法语或其他语言”“老师基本上靠中文,还有手势来和大家说话”。
  结果呢,幼儿园毕业,孩子英语根本没学到,倒是和那些外国小朋友一起学会了北京话。
  思考:英语环境的幼儿园,的确是孩子开始学英语的良好开始。现在国内大量的国际幼儿园的出现,也顺应了家长的需求。而且,不是英语幼儿园的那些公立和私立幼儿园,也会开设有英语课,也会请外教来教孩子英语。
  但是,问题也就出现了。能够教授幼儿英语的老师,并没有那么多,不仅不能满足中国幼儿园庞大的需求,连国际幼儿园也满足不了。
  而且,就算有了很好的外教,如果课时不够,班上的孩子过多(国外幼儿园一般就十来个孩子,而我们大多是二三十个孩子),老师的精力大多在课堂秩序上了,真正用到英语教学上的精力就很少很少了。
  所以啊,英语幼儿园是很好,但实际上,想通过这个方式达到学英语的目的,似乎并不理想。
  其三,上了学以后,怎样给孩子额外学英语?
  上面说过,我们现在的英语教学,仅仅依靠学校是不够的,但是,我们作为家长,又可以做些什么呢?
  国外的语言教学,有一个经典的比喻,叫做“游泳池理论”。就是说要想孩子学会游泳,就要把孩子放到游泳池里。这是什么意思呢?就是说学习语言,必须要有一个语言环境。
  也就是说,孩子周围整天有人说英语,孩子才有可能学会英语。
  这个真的很有效果,我是深有体会的。我们家奶奶在家里说河南话,孩子从来没有学过,但不仅听得懂,也说得出来,交流起来没有问题。
  可是犯愁的是,我们家并没有天然的说英语的人啊?!
  于是,我们也请教了很多朋友,而且,我们也再一次地决定自己也要学英语。
  在家里,我们经常和孩子一起看原版电影。如果是孩子很喜欢的电影,她就会要求反复看,我们到后来,干脆把英文字幕也去掉。孩子居然也看得懂。
  ▲原版的影片,可以先看中英文字幕,再看英文字幕,最后不看字幕。孩子喜欢看的电影,没有字幕也会看。
 
  我们还每天听英语歌曲,这个做到并不难。因为我们就算不学习英语,也会每天都听英语歌。我们并没有刻意地去引导,孩子会好奇地点开手机,里面是有英文歌词的,她会好奇地看唱了什么。
  当然了,我们也会给孩子看英语绘本(由于好几次,我们自己拿起原版英文书都看不下去),但是孩子好像并不享受用英文去理解绘本。
  我们也会送孩子去英语的夏令营,结果发现营地的老师都是外国人,可是,每个营里的孩子,中国的孩子占了一半!于是呢,孩子们之间说中文,还教外国老师说中文。
  ▲原版书读起来,刚开始非常困难,也导致了很难读下去。这真的需要家长很好的引导,引发孩子极大的兴趣。
 
  思考:英语的学习是一个持续性的教育,孩子本身在学校里受到的是“间断性”的学习,每周只有几节课。但是,还要面临写作业、背单词、考试等等检查,所以,把学英语当作了应付考试的学习。
  作为家长,自然是想让孩子学会真正可以运用英语。为此,家长在家里会尽力地创造英语的环境,有的坚持下去了,大多都半途而废了。而课外班的英语教学,也很难保证到每天都去,而每个班里也很难让每个孩子有很好的学习。
  夏令营、微留学的生活体验,适合拥有一定英语基础的孩子。最好呢,自然是周围都是真正的英语环境,能够让孩子脱离中文的思维和语言。不过,这种短期的英语体验,也要和日常家庭的英语环境相结合,否则,也不长久。
  其四,面对未来,我们的孩子怎样学英语?
  孩子一天天长大,学英语的紧迫性也一天天加强。
  据说,孩子学英语是有年龄阶段的,过了7-9岁,学起来就更难了。而大多数意识到该好好地学英语的家长,自己的孩子大多是这个年龄段的。
  自然,我们没有能力去教孩子,甚至,在孩子面前连说一个单词的勇气都没有——而且,也生怕自己不标准的发音,反而教坏了孩子。
  我第一次听说线上教育的成功,是美国的可汗学院。然后,我就关注到这几年在国内突飞猛进的线上英语教育。
  对于任何改变中国教育现状的创新,我都是大力支持的——哪怕在刚开始的阶段,会有一些的失误——我更看中的,是大的方向。
  不过,认可创新是一回事儿,参与创新是另一回事儿。面对各种各样的线上英语课程,该让孩子上哪一个呢?
  我们陆续试用了几种在市场上口碑好的英语教育品牌,还专门买了带话筒的耳机——当然了,有的坚持了一段时间,有的只是试了几节课。我也一直在考察,每个线上课程的特点是什么,适合什么样的孩子。
  我发现,不同的线上课程,就和不同的学校一样,他们有着不同的课程设置,有着不同的教学方式。而不同的孩子,也适合于不同的课程。
  或许,最终找到适合自己孩子的线上课程,还需要一段时间,但是,只要还没有破坏孩子的兴趣,我就会继续探索下去。
  因为,线上教育基本上满足了我对英语学习的要求。而且,通过我自己在线上英语的学习体验,我发现如何通过网络进行沟通,以及进行自我的学习,是面对未来的一项重要能力。
  ▲8岁的孩子,经过1年的线上大思英语学习,听力已达到小学生6年级的水平。
 
  思考:学校教育,无论是中国的还是西方的,都面临到一个严酷的事实,就是知识将呈现出爆炸的状态。新的知识的产生,旧有知识的更替,都会越来越快,越来越短。
  这将引发教育方式的改变。当然,也包括语言的学习。
  语言的学习有时候很难,学校里长达十几年的学习还不能掌握;语言的学习有时候也很容易,把一个孩子放在陌生的语言环境里,往往不到一年就能够学会一种语言。
  那么,能够快速、熟练、正确地学会一种语言的条件到底是什么?如果通过科技的手段,我们可以创造出一个良好的学习环境,这不就是找到了一条让家长不再“从头再来”的学习英语之路吗?



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